學(xué)前教育部專業(yè)介紹

      學(xué)前教育專業(yè)成立于上世紀(jì)80年代，是市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)�，F(xiàn)在在校專業(yè)教師有25人，從辦校至今為社會(huì)輸送了3千余名合格的幼兒教師。

一、學(xué)前教育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)前教育的教學(xué)輔助人員及從事學(xué)前教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作人員。

實(shí)習(xí)就業(yè)方向：面向各類幼兒園從事幼兒教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒保育等教學(xué)或輔助工作。

主要專業(yè)課：開(kāi)設(shè)幼兒教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教師口語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、聲樂(lè)等。在�？赏瑫r(shí)考取保育員證。

二、幼兒保育專業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備配合幼兒教師組織好嬰兒生活、游戲等相關(guān)專業(yè)的技能技巧，同時(shí)具有嬰幼兒保育操作技能的應(yīng)用型人才。實(shí)習(xí)就業(yè)方向：早教中心、親子園，嬰兒游泳館、母嬰中心及嬰幼兒產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)，從事專業(yè)幼兒保育與養(yǎng)護(hù)的工作人員。主要專業(yè)課：發(fā)展心理學(xué)、嬰幼兒護(hù)理、嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健、0-3歲嬰幼兒智能開(kāi)發(fā)、親子游戲、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、奧爾夫音樂(lè)、幼兒教師口語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)等。

三、專業(yè)特色

依據(jù)當(dāng)今幼兒園行業(yè)的需要

1、強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)和能力的提高

      課程設(shè)置中加入器樂(lè)零起點(diǎn)自主選修的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：吉他、尤克里里、非洲鼓、葫蘆絲、古箏等。使培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后直接成為幼兒園急需的人才。

2、強(qiáng)化幼兒園環(huán)境裝飾的能力、繪畫(huà)能力和玩教具制作能力

     模擬幼兒園的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)、美工小制作、玩教具制作，學(xué)生用不斷的操作實(shí)踐獲得能力的提升。

3、每學(xué)期舉辦或參加各級(jí)各類的專業(yè)技能比賽、專業(yè)展示以及各種演出，不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和對(duì)幼兒教育行業(yè)的職業(yè)追求。

第二課堂成果展示《版納印象》

兒童操編排與表演一等獎(jiǎng)

《你笑起來(lái)真好看》

非洲鼓表演

模擬幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

手工作品

四、實(shí)習(xí)與就業(yè)

注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，在校期間均組織學(xué)生到本地各大幼兒園觀摩、跟崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生90%直接服務(wù)在本地30多家幼兒園（機(jī)構(gòu)），還有一小部分依據(jù)用人單位的需要在北京等地，她們已經(jīng)成長(zhǎng)幼兒教學(xué)的骨干力量。如：小海豚幼兒園的胡珊珊園長(zhǎng)、丹東市愛(ài)童潛能幼兒園的尤云園長(zhǎng)、東港花溪幼兒園的畢媛媛園長(zhǎng)、同興幼兒園的孫艷艷園長(zhǎng)等。

校企實(shí)習(xí)與安置見(jiàn)面會(huì)

離開(kāi)學(xué)校踏上各自工作崗位

幼兒園跟崗實(shí)習(xí)

開(kāi)心的實(shí)習(xí)

五、升學(xué)

     雖然是零起點(diǎn)教學(xué)，在我校科學(xué)的教學(xué)管理和系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)組織下，近些年的升學(xué)一直是喜報(bào)連連，近100%的升學(xué)率。有升學(xué)愿望的學(xué)生可直接報(bào)考省內(nèi)專業(yè)對(duì)口的多所�？茖W(xué)校，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)。